可重用学习对象在LCMS中构建的模型设计(二)

2007/8/10 15:04:24

三、RLO与RIO的内部结构与关系依据上面的论述，我们发现RLOR内部的运行状态非常复杂，它不仅涉及到RLO自身的运动状态，还涉及到RLO内部的一些元素(如RIO)的复杂运动情况。1．RLO(Reusable learning object)与RIO(Reusa—ble information object)的内部结构根据RLOR内部的运行情况，我们不难看出RLO的大致结构。一个RLO由预览、小结、评估以及五到九个RIO构成。一个RLO是以单个学习目标为基础，来源于一个特殊的学习任务。其中每个RIO都建立在符合RLO学习目标的基础之上。在研究RLO的内部构建情况时，我们必须把可重用信息对象(RIO)考虑进来。从微观层次上讲，每个RLO内部含有7+-2个RIO：从教学角度上来讲．我们可以把RLO视为一节课．而RIO可被看成一节课的一部分依据上述说明，每个RIO建立在单一的学习目标之上．由内容项目、实践项目和评估项目组成。根据知识的分类，我们可以把RIO进一步分为观念、事实、步骤、过程和原则五类，其中每一个类型都附带有一个模型。这样制作人员可以更好地对RIO进行构建。2．RLO与RIO的层次关系由RLO和RIO各自的内部结构，我们可以形象地把RLO当作一节课，把RIO当作一节课的一部分。根据学习者的需要一个RLO可由多个RIO组成，至于RLO或RIO该如何形成上一级的内容形态．这取决于创作人员和学习者的需求以及LCMS中提供的包装方式。四、LCMS环境下构建RLO的模型1．相关国际标准根据LTSC的LOM标准描述．LOM标准主要是为学习者或教学人员等对学习对象的查找、评估、获取和使用提供支持，同时也支持学习对象的共享和互换。LOM模型描述了学习对象元数据的数据结构，它主要用来对RLO结构中的基本数据进行规范。IMS内容包装规范(CP)定义了一种能够用来交换学习对象内容的标准数据结构，使之能方便地输入、输出、合并以及拆分。我们在对具体的RLO模型进行绑定时，它起了关键作用2．模型的提出根据前面的讨论，结合现有技术的策略思想和国际标准，笔者提出了在LCMS中的RLO构建模型。RIO构建所采取的策略是基于这样一种考虑：为了满足学习者和创作人员的需要来创建一些能组合的小对象。根据RLO和RIO的内部结构，我们可以得出RLO由预览、小结、评估和五到九个RIO组成，其中每个RIO又由内容项目、实践项目和评估项目构成。根据两者结构图，笔者提出了在LCMS环境下的RLO模型图(图2)：根据LCMS的各种特性和RLO、RIO的内部结构特征，学习者在调用RLO和RIO所采取的顺序完全是自适应的。因此，RLO与RIO之间以及RIO与RIO之间的关系异常复杂。上图给出了一个RLO内部构建模型，其中含有五到九个五种类型(观念、事实、步骤、过程、原则)任意组合的RIO。学习者在学习该RLOtf需要进行前测；然后进行评估：接着开始学习预览知识、RIO组合单元、小结知识；之后进行后测，再进行评估；最后退出学习RLO的状态。学习者学习该RLO的效果完全由学习者目前状态、个性及LCMS内部各种复杂的关系来决定。其中在学习这个RLO，评估贯穿了学习的始终，这显示出形成性评价对开展学习活动的重要性。在学习RLO内部不同类型的RIOt~，也要按进入、前测、学习内容项目、学习实践项目、后测、退出顺序来进行。这里需要指的是。对RLO内各个学习内容的评估是由各个RIO评估项目经过特殊的组合而形成。(待续)

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